TAREAS PARA HOY

Terminar de trabajar el libro de matemática desde la pág. 128 a la pág. 133 (solo el libro, no se hace talleres en el cuaderno).
Lleva cuadernillo de trabajo de comunicación para revisar letra y ortografía y saber si esta bien trabajado las páginas 22 y 23; 26 y 27; y 30 y 31.

ALGO PARA REFLEXIONAR

TAREAS
No hay tares en matemática ni comunicación, sólo personal social en el cuaderno.

INDICACIONES PARA HOY

El día de hoy se entregó el cuaderno de Ciencia y Ambiente, calificado de la actividad que se realizó el ultimo jueves. Tomar en cuenta para que no se lo olviden para el dia de mañana.
En matemática tendremos examen de los problemas muy parecidos a los que se dejaron el fin de semana pasado.
En personal social traer para la siguiente clase recorte de periódicos que tengan que ver con desastres naturales acaecidos o que puedan suceder en nuestra Región Arequipa.
En religión hacer el cuestionario del cuaderno.

CÓMO SE MANIFIESTA EL STRESS EN LOS NIÑOS

El estres se observa mas frecuentemente como una reaccion fisica evidente: llorar, el sudor en las palmas de las manos, correr en direccion opuesta, arranques agresivos o defensivos, comportamientos de mecerse o consolarse a si mismo, dolores de cabeza y de estomago, comportamientos nerviosos de motricidad fina (por ej., torcer o arrancar los cabellos, mascar y chupar, morder la piel y las unas), accidentes higienicos (orinarse, etc.), y perturbaciones del sueno (Stansbury y Harris, 2000; Fallin, Wallinga y Coleman, 2001; Marion, 2003). Los peritos sugieren que ninos pueden reaccionar de manera global mediante la depresion y la evitacion; la timidez excesiva; hiper-vigilancia; inquietudes excesivas; "paralisis" en situaciones sociales; el interes aparentemente obsesivo en objetos, rutinas y la comida y preocupacion persistente sobre "lo que sigue"; y pegarse excesivamente a un adulto (Dacey y Fiore, 2000).  

Los teoricos creen que estos comportamientos representan las luchas de ninos por manejar y reaccionar a eventos estresantes. Creen que los ninos generalmente se distancian en sentido emocional de situaciones estresantes por medio de comportarse de maneras destinadas a disminuir el estres (por ej., llorar y enfadarse para mostrar sentimientos de abandono cuando los padres van al trabajo) o a cubrir o esconder sentimientos de vulnerabilidad (por ej., portandose mal o de manera agresiva o perturbadora cuando es hora de poner los juguetes en su lugar o dejar de jugar). Conforme crecen, para aguantar el estres negativo, los ninos utilizan cada vez mas sus estrategias cognitivas para resolver problemas, haciendo preguntas sobre eventos, circunstancias y expectativas de lo que pasara y la aclaracion de lo que ha pasado (Kochenderfer-Ladd y Skinner, 2002). 

La exposicion prolongada al estres y el uso continuo por un nino de estrategias de aguante pueden resultar en patrones de comportamiento que son dificiles de cambiar si el nino percibe la estrategia como efectiva

TAREAS
Matemática: Trabajar el ejercicio que se ha dejado en el cuaderno. Son ocho problemas que tienen que desarrollar. Si existiera una duda, no habría problemas en escribirme a mi correo gonzalo.suclla@profesores.com
 Comunicación: Terminar el ejercicio del libro: Tema: El adjetivo calificativo.

UNA BUENA LONCHERA

os niños en plena actividad necesitan entre 2000 y 3000 caloría diarias. Para satisfacer a seres tan especiales, además que los alimentos sean nutritivos. Es importante pensar que no hay alimentos mágicos, es decir, aquellos en que usted sólo los sirve y el niño ya se los comió. No, no espere empacar un día completo de energía en un solo sándwich y que su niño se lo coma todo. Es preferible dar a los niños la ocasión de escoger el tipo de refacciones y cuándo comerlas, siempre y cuando usted le dé a escoger entre comida nutritiva.
Recuerde que la refacción es un complemento de su alimentación, por lo que debe brindarle desayuno, almuerzo y cena nutritivos.
Si es el caso que el niño no regresa a tiempo para almorzar, debe colocarle más alimentos del grupo de carnes (jamón y queso), cereales (pan galletas), verduras (palitos de zanahoria) y frutas (uvas). No olvide incluirle el agua pura.
Los niños siempre necesitan hierro, calcio y proteína, por lo que la leche en envases de tetrabrick, podrá colocarle sin refrigeración. Frutas secas, como pasas, son buena fuente de hierro. Alimentos con fibra como cajitas de cereales secos, panitos, palitos, le dan energía al niño y son convenientes.
Es común incluir palitos de zanahoria, pepino, apio, tomate o también fruta fresca en palitos como papaya y melón o fresas, uvas y fresas, trate de que ésta esté lista para ingerir, por ejemplo, en el caso de la naranja pélela y córtela para que los niños la coman de una vez en su boca.
Es importante apegarse a los cuatro grupos básicos anteriormente señalados, pero también puede incluir alimentos que tengan un sabor dulce, como las barras de granola o pasas. También puede hacer una mezcla de un cereal de la predilección del niño y agregarle pasas, nueces y pequeños dulces como botonetas, las coloca en una bolsita pequeña y obtiene otra opción.
Si le gusta mucho el yogurt, puede congelarlo una noche antes, y colocarlo por la mañana en un termo que mantenga bajas temperaturas.

TAREAS PARA HOY
El cuaderno de Ciencia y Ambiente se quedo en la clase, luego del trabajo desarrollado en clase.
En matemática hacer ejercicio en el cuaderno.

PLAN LECTOR

Todos somos conscientes de la importancia que tiene en los niños y niñas el acercarse al mundo letrado desde que forman parte de la familia, la escuela y la comunidad. La educación debe garantizar el desarrollo de las competencias básicas para que logren desenvolverse en la sociedad de forma adecuada, con una sólida cultura lectora y un alto nivel de comprensión.
Por ello necesitamos poner en contacto a los estudiantes con los textos y rodearlos de un clima que los motive a la lectura como medio de aprendizaje y enriquecimiento personal.

¿Qué es el Plan Lector?

El Plan Lector es un conjunto de estrategias organizadas para fomentar, motivar y promover en los niños y las niñas:

• El gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y sensibilidad.
• Actitudes positivas hacia la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

El Plan Lector debe recoger el compromiso de todos los que participan en él, desde la elaboración como documento hasta la puesta en práctica del mismo.

¿Cuál es el propósito del Plan Lector?

El principal propósito del Plan Lector es formar lectores competentes, es decir, estudiantes que han incorporado la lectura a su vida cotidiana y que hayan consolidado las capacidades relacionadas con la comprensión lectora, de manera que les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Se pueden desprender dos propósitos específicos:

1. Desarrollar hábitos lectores en los estudiantes priorizando:l acercamiento libre a los textos.
• Los intereses de los niños y las niñas.
• El uso de estrategias variadas de animación a la lectura.
• La recreación lúdica y plástica de lo aprendido.
2. Desarrollar capacidades para la comprensión de textos prevaleciendo:
• Las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión.
• La lectura de estudio, ligada directamente a las áreas curriculares

TAREAS

En el cuaderno de Personal Social desarrollar la tarea que son dos preguntas y el pegado de láminas, dibujos con referencia a Desastre Natural y Desastre Tecnológico.
En matemática trabajar las págs. 87, 88 y 89. Hacer el Taller pág. 89 en el cuaderno sólo los ejercicios 1 y 2.

ESTRATEGIAS QUE SE AYUDAN A LOS ALUMNOS CON DIFICULTAD PARA LA LECTURA

 Como se había dicho anteriormente, se tratará de enviar por este medio alguna información que motive a mejorar el nivel de aprendizaje de nuestros hijos.

En esta ocasión se escribe algunas estrategias para alumnos que tienen dificultades por la lectura.

Cabe señalar que:

En CyA para la clase del jueves, el alumno debe traer varias figuras pequeñas con rostros especialmente, de animales de todas las regiones naturales.

En Matemática terminar el trabajo en clase, haciedo las págs. 82, 83 y 84. No se hace taller de la pág. 84 en el cuaderno. Sólo se hace el libro.

Ahora con Uds. presentamos:

LAS DIFICULTADES EN LA LECTURA, ESTRATEGIAS PARA MEJORARLA

Errores en la lectura por: - Omisiones (olvidan leer una letra, palabra, sílaba, frase) - Adiciones (añadir letras, sílabas o palabras al texto que se está leyendo) - Sustituciones (leer una letra, sílaba o palabra por otra)	Se premiará con una ficha cada dos, tres o cuatro palabras bien leídas: favorecerá el incremento de su atención en la lectura y los errores se reducirán. Después de varias frases detener la lectura y se cambiarán las fichas por algún premio previamente acordado.
Dificultad ante algunos grupos consonánticos, como tr/bl/pr/bl/.	Diariamente leer tarjetas que contengan palabras con esos grupos consonánticos. Jugar a visualizarlas y representar por escrito
Comprensión lectora deficiente	Rodear con un círculo la palabra o palabras que indiquen la acción o acciones que tienen que llevar a cabo para resolver la tarea.
Desmotivación ante la lectura	Entrenar al niño mediante textos muy cortos, interesantes y con acciones atractivas de respuesta (dibujos, respuesta múltiple, juegos de preguntas y respuestas, inventar título…) Premiar al finalizar.
Para los que rechazan leer	- Es importante iniciarse de nuevo en la lectura a través de textos muy cortos, escogidos por el mismo niño y a través de acuerdos con el educador (después de terminar la lectura obtendrá un privilegio). - Lectura compartida: el niño comparte la lectura con el educado o con otros niños. El educador empieza leyendo mayor cantidad de texto que el niño, gradualmente se irá reduciendo la participación del adulto para que el niño acabe leyendo sólo.
Cuando el rechazo se produce ante el hecho de leer en grupo	Acordar previamente con el niño que fragmento de la lectura le corresponderá. De esta manera podrá entrenarse previamente, y leerá ante sus compañeros con mayor seguridad y menor número de fallos.
Lectura lenta, “silabeada” o precipitada	- Utilizar un metrónomo para evitar el silabeo o la precipitación. (Un ritmo - una sílaba; un ritmo – una palabra; Dejar pasar un ritmo – coma, dejar pasar dos – punto; tres – punto y aparte) - Entrenamiento diario en lectura cronometrada para aumentar en velocidad. Leer durante un minuto un texto, y marcar con una rayita. Volver a leer el mismo texto y marcar con dos rayitas, y repetir una tercera vez y marcar tres rayitas. Contar el número de palabras leído en cada ocasión. Este esfuerzo debe ser elogiado a diario.

COMUNICADO IMPORTANTE

A partir de la fecha este blog funcionará de lunes a domingo, cada día se estará enviando alguna información con respecto al procedimiento cognitivo como conductual de sus menores hijos.

TAREAS
Estudiar matemática especialmente lo que se ha hecho esta semana, el libro, la información se desarrolla entre las págs. 70 a 81. El martes se tomará examen escrito de todo estas páginas y lo trabajado en el cuaderno en esta semana.

COMUNICADO
Por información acerca del friaje que sufrirá nuestra ciudad, se ha previsto el ingreso al colegio en horario de invierno.
El ingreso de primaria será a las 8.00 am. y vendrán de frente al salón. No habrá desplazamiento en el patio.
De todas maneras tomar nota con sus mobilidades. La salida será en horario normal.

Mañana en este blog estaremos tratando el tema: Mejorando la atención de nuestros hijos.

Bienvenidos para este segundo bimestre 

Tarea sólo libro y cuaderno de matemática, págs. 70, 71 y 72.  Hacer taller de la pág. 72

Mañana traer solamente el cuaderno y libro de ciencia y ambiente y comunicación (Se quedó el libro hoy para revisar trabajo del aula). Lleva examenes de personal social y religión.